春分已过，正值播种好时节。而这片恣意盎然的春色，正从生机勃勃的沃野漫延开来，扮靓了柯桥大大小小的校园劳动教育基地——随着“双减”政策的推进，我区各中小学不断丰富劳动教育新场景，创造劳动教育新样态，从知识到实践，从活动到课程，从课本到生活，让孩子们在丰富多彩而又有温度的劳动课程中，收获了劳动果实，也丰厚了成长底色。
家长当起“农事老师”，家校联动有合力
“惊蛰落百籽，说的是惊蛰过后，大地回春，正是播种的好时节。”日前，杨汛桥紫薇小学“优雅农趣园”正式开园，学校专门聘请了12位有丰富农事经验的老农作为校外辅导员，为孩子们当起农事“老师”，老农华国炎在教导孩子们播种南瓜、丝瓜、玉米等种子的同时，还不时向孩子们讲解不同时季的农事知识。
据悉，近年来，紫薇小学以“生活即教育”为内涵，开设了一系列以“优雅教育”为亮点的特色课程，还专门在校内开辟了一块面积近400平方米的田园，为每个班划出一块“私留地”，作为学生们的劳动实践基地。每位外聘的“农事专家”带一个班，指导一项农事的种植管理，每周定期到校为孩子指导种植。“爷爷教我们班播种玉米，大家都围着爷爷转。松土、播种、洒水……我们很开心！”华国炎是四（6）班华沁妤的爷爷，看到爷爷成了班里的“大明星”，小孙女很是自豪。
在柯桥的另一边，平水镇中心小学也迎来了“春种节”，校长包林军为18名“劳动辅导员”颁发聘书，还成立了“若耶农科院”，专门以项目化学习的形式指导孩子进行花草瓜果蔬菜类的研究。这些擅长农事的家长们则将成为“农科院老师”，带领孩子们开地翻土、挖坑播种、培土种苗，一派热火朝天。
拔草、锄地、护苗、整理……这两天，中国轻纺城小学“红果果农学园”内充满欢声笑语，学生们打理自己养护的绿植，忙得好不热闹。“今年，我们还将设置多个劳动课程、拓展出智慧温室等功能分区，让农学园不仅成为孩子们的实践园、研究园，更成为他们快乐‘巴学园’，让热爱自然、热爱生活的‘种子’在他们心中生根发芽。”中国轻纺城小学相关负责人介绍。
创新课程建设，“以劳为线”串起跨学科教学
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”……在柯岩中心小学劳动教育基地，一场别开生面的“飞花令大赛”正在激烈进行着。
近年来，柯岩中心小学一边牵手自然，一边提倡美育，不断推进劳动教育。校园内鲜艳绽放的油菜花田，便是继“校园稻田”之后，学校进行的第二次劳动实践课程尝试，并将各类学科融会贯通。在和煦的春风里，孩子们和语文老师一起吟诵着有关油菜花的诗句；科学老师介绍油菜植株的构造；美术老师带着孩子们用彩笔画出心目中最美的油菜花……除此之外，还有油菜花创意贴画、版画、手作标本等项目供同学们体验。
“回想一年前，我首次踏进葫芦园，老师把两个很小的葫芦托付给我，从那一天起，葫芦成为了我生活中必不可少的一部分，我时常冒着烈日探望它们，用手中的笔记录它们成长的点点滴滴……”这是管宁实验小学学生裘舒涵的“葫芦种植日记”片段。原来，学校将种植葫芦的农学带入了科学课堂，以项目式学习的方式组织学农社成员开展葫芦研究。老师们还带着社团成员种植食用葫芦，研究种植文玩葫芦，并尝试在教学楼长廊、阳台等处种植盆栽葫芦，研究夏日葫芦和秋日葫芦的多样种植方式，丰富了生命教育的内涵。
“五育并举，劳动教育是突破口。”区管宁实验小学校长洪志明表示，一个葫芦孕育一段生命的成长，蕴含“热爱劳动、科学精神和成长理想”三层含义，将单一的葫芦种植活动变成一个个有探究味、有文化感的葫芦研究项目，让“耕读文化”在现代学校得以生动呈现，也让每一个学子享受到生命拔节生长的快乐。
劳动教育如何为“双减”赋能
今年1月中旬，省教育厅印发《浙江省大中小学劳动教育实施指南》《浙江省中小学劳动教育行动方案》等，把劳动教育作为大中小学生的必修课。
为什么劳动教育越来越受重视？有教育专家指出，劳动教育的意义在于，让学生用劳动实践探索和认知更加立体的世界，培养“手中有活，眼中有光，心中有爱”的孩子，培养“真善美”的时代新人。这与呼唤教育回归本真、回归初心的“双减”政策可谓不谋而合。可以说，实施好劳动教育，就是为孩子成长赋能，就是为构建德智体美劳全面培养的教育体系赋能。
记者在采访中获悉，近年来，柯桥区高度重视劳动教育发展，始终坚持把少年儿童的健康成长作为青少年一切工作的出发点和落脚点，充分利用“兰文化”、书法艺术、美丽乡村建设等特色项目，依托区青少年宫、青创农场、特色小镇等载体积极搭建青少年劳动教育平台，挖掘劳动教育研学旅行线路，有力推动了劳动教育全面铺开、快速发展。
劳动教育如何为“双减”赋能，引领他们创造色彩斑斓的童年，促进学生全面发展、健康成长，是摆在我们面前的重大课题。我区已有不少学校探索出了新的路径：稽东镇中心小学依托山区资源，先后开发了“小鸭成长记”“舌尖野菜”“香榧加工”等独具特色的课程，以“土味文化”为主题建构新劳动教育课程；杨汛桥中学开展“从学农到学技术”劳动教育，为学农基地配备了电烙铁、船模、车模等设备，让学生在劳动实践过程学到焊接技术、了解房屋构造等专业知识……这些都为我们提供了一种可复制、可推广的劳动教育新模式，也提醒我们，要将劳动教育融入到课程体系、学科研究、社会实践中。
来源：柯桥日报
编辑：陈春艳
