4月1日，乘着“爱成都·迎大运”的东风，成都玉林中学附属小学第十七届春季运动会举行，该校特别构建的“三阶六课”的立体育人模式也拉开了序幕。
▼
记者从玉林附小获悉，学校所有的活动均以课程的视域进行架构设计，秉持“活动课程综合育人”的理念，建构起“三阶六课”的立体育人模式。在“准备阶”融入常规教育、学科育人及班队、社团等课程中，又在“展示阶”集中体现，最后在“深化阶”得以不断完善。
“三阶”：准备阶 展示阶 深化阶
“六课”：仪式课 才艺课 技能课 风采课 共育课 荣誉课
运动会作为学校最重要的活动课程之一，“准备阶”以班级为纽带，联结家长、体育等学科教师充分准备；同时，学校加大宣传力度，营造良好的校园体育文化氛围，传播体育文化，启用赛事标志，征集运动会口号，提升校运会文化内涵。
“展示阶”则以“运动会五模课程”的方式集体展现：
▪“开幕式课程模块”展示各班的仪式感、才艺及精神风貌；
▪“比赛课程模块”检验学校体育整体水平和体育课程文化程度，展示各班的体育技能水平、团结友爱协作能力、排兵布阵等战术能力、顽强拼搏意志、正确看待输赢赛出风采等；
▪“共育课程模块”邀请家长代表、社区代表、企业代表共同参与迎面接力、拔河等项目的竞技比赛，融入体验学校生活，融合共育情感；
▪“志愿者课程模块”展示班级层面、学校层面的大小志愿者风采，小记者、主持人等的风采；
▪“闭幕式课程模块”展示各班的仪式感、荣誉感及精神风貌。
“深化阶”则以“大数据+”的思维统计梳理前二阶中的得失，扬长补短，完善运动会课程，使运动会课程不断迭代升级，运动会的综合育人功能持续，而非在运动会闭幕就中断。
“学校通过‘运动会课程’呈现了学校新生态体育课程改革成果，进一步夯实五育并举全面育人，拓宽‘家、校、社、企’四位一体育人路径。”学校校长凌乾川表示，体育教育，特别需要家庭、社会、学校、政府协同发力，需要课内外、校内外、社会上下的全面调动。
记者：余书婷
图由受访单位提供
编辑：向财霞
