近日，在成都市教科院组织的“成都市义务教育学校课后服务和作业设计优秀实施方案”评选活动中，成都高新区选送的8个中小学课后服务案例全部获奖。其中，小学获一等奖3个、三等奖2个，初中一等奖2个、二等奖1个。获得一等奖的5个案例已被推送参加四川省省级评选活动。
构建“三助一补”服务课程
筑牢学校教育主阵地
该校将课后服务纳入学校“蒙·享”课程体系，建立了课后服务“三助一补”课程体系。夯实基础课程、充实拓展课程、丰富研究课程，满足学生不同学习需求，充分发挥学校育人的主体作用。学校力保当日作业高质量完成与所学知识高质量巩固，为学生进行答疑指导，夯实学业质量。同时实施家校社企联动，开展多彩的艺体、劳动、科创类等社团130余门。每位学生至少可体验两门课程，一生一课表，全员走班，培育兴趣。部分学生混龄走班，在花样游泳、射击、帆船、机甲战队、清音等30余门课程中，实现个体特色发展。此外，课后服务还着力弥补成长中亟需解决的问题，为学生特需提供定制课程。如心理辅导（含团辅），对体质不达标（过胖或过瘦）的学生进行针对性干预，为学困生提供学科辅导，为思维超前学生提供思维训练课程等。
全面落实“双减”要求
全力彰显课程品质
学校把“5+2”课后服务内容纳入“儿童生长力”课程体系，致力于打造“教师用心、学生舒心、家长放心”的教育民生工程，彰显课后服务课程品质。课后服务普及类社团课程，充盈趣味托管。开设70余门“普及类社团课程”，涵盖6个年级，包括体育、艺术、科创、劳动、国际理解等七大类。一、二年级教师送课到班；三至六年级学生自主选课并走班上课。同时，提高类社团课程，尽享兴趣拓展。提供45门提高类课程，包括明信片文化之旅、乐语表演、儿童诗创编、奇妙的心理学等，激发学生兴趣、增强文化欣赏品味。学校还开设精品类社团课程，激发特长潜能。依托“悦动创生”体育课程、艺术类课程、“大科创”课程等品质校本课程，针对有一定特长的学生，开设30余门精品类社团课程。
多元设置课后服务课程
提升师生幸福感
在学校“智创”课程体系引领下，建构“幸福四天”课后服务课程，多项措施促进课程高质量实施。
学校基于“核心素养”，多维构建幸福课程。幸福课程包含三个维度：学科奠基、素养提升、个性发展。从三个维度设置多元的课后服务课程。同时，开设教师课程，“三阶”提升课程质量。开发教师系列成长课程，发挥种子教师引领力量，及时设定自我学习修正课程。以教师的专业建构能力保证课后服务课程高质量推进。基于课程评价，“四表”保障课程实效。 “一生一课表”让学生充分享有基础知识学习、个性化成长的空间；“课后服务研讨记录表”保障教研组对课程有效管理；“学生离校时间表”保障学生校园安全；“巡课值班记录表”保障课堂有序、有趣、有效开展。
多元建构1+N·三时段
促学生个性发展
本着“五育并举”，“培养自信、自主，和谐发展的儿童”的育人目标，多元构建“1+N·三时段”学生个性化发展的课后服务体系，发挥学校“育人主阵地”作用。
一是作业研讨与作业诊断相结合。充分利用课后服务的时间，实现作业及时批改讲评、教学目标动态监测、作业情况及时反馈，优化学科教学安排。二是集体完成与个别辅导相结合。作业分层分类，合理安排巩固性和拓展性的书面作业，做到“书面作业校内完成”。根据学生差异提供个性化内容。三是普适课程和特色课程相结合。除普适课程外，还开设有网球、轮滑、冰球、瓷绘及传统文化课程、阅读课程、劳动课程等特色课程，满足学生个性发展需求。四是优选第三方机构，助推精品服务。优选第三方服务机构进校园：如机器人、轮滑冰球等课程，推动学校综合素养课程品质的提升。
提供“三级”“四层”课后服务
落实“双减”“延时”滋润童心
结合“五育”设置24个定制扬长课程，形成“固本培元课程-班级品牌课程-定制扬长课程”三级课后服务课程体系，促进学生全面发展。
该校打造“2+1+1+N”四层课后服务模式，分层分段优化课时，高品质规划课后服务时间。即每天提供2类课后服务作业辅导，每周进行多次1小时阳光体育锻炼，每周一次一班一特色课程，每周开设N个课后服务精品社团，满足学生个性化发展需求，提升学生综合素养。
实施“123”多位联动，为课后服务保驾护航>>>
“一个”课后服务监管中心（课程教学部）；“两个角色”：班主任的班级管理角色和当堂课教师的教学角色；“三条主线”：学校、家庭和社区三线并行。
构建“新公民”课程
促进学生立体发展
深入探索“双减”背景下课后服务的校本化实施，以多元课程指向核心素养，为孩子成长提供多种可能和多样选择。
学校精心架构，优化顶层设计。在“阳春德泽 新华生辉”的育人理念下，开发“新公民”课程，培养兼具品格力、学习力、生活力、创造力、审美力的新华学子。实施课程选餐，满足个性需求，分学段统筹规划，分时段设计菜单，开发“基础+拓展”“必修+选修”“兴趣+特长”的菜单式课程，学生通过选课平台选出心仪的课程套餐。学校整合课程资源。校内教师+校外机构，优化师资配备；横向融合+纵向贯通，优化课程内容；校内空间+校外平台，优化课程空间。评价方面，实施“三全”评价，促进立体发展。建立全员、全面、全程评价体系，利用信息技术使数据可视化，用于反哺课程学习，利于精准对标，个性辅导。
向阳花课后服务
花样绽放
学校秉承“养正日新、厚源致远”的办学理念，把课后服务的推进实施作为工作重点，科学统筹，精准施策，开启向阳花“花样”课后服务模式。
学校围绕一个核心理念：向阳花课后服务以培养“品学兼修，尚美乐创”的向阳花学子为目标,五育并举，开发探索课程视域下的课后服务模块，促进学生多元发展。
开展“两类”资源开发：向阳花课后服务整合融通校内、校外两大类资源。
设立“三级”服务目标：向阳花课程体系下，新源学校开设培根基础服务、拓展实践服务、个性发展服务三级课后服务。
实施“四维”评价：积极探索向阳花课后服务“四维”评价体系，实现学生成长、教师发展、家长满意、社会认可。
筑牢“五层”实施保障：总体规划—统筹协调—有序推进—规范落实—物质保障。
构建“1+5+N”三段式课后特色服务方案
在“相同的爱给不同的你”理念下，以“童心向远”课程为基础，学校建构了“1+5+N”三段式课后服务体系，既服务全体学生，又尊重学生差异，寻求学生的“四向发展——人性向善、能力向上、学习向真、生活向美”。
“1”是指服务每一个学生的课后写作业时间，该时间段内学生专注完成课后练习，切实减轻学生课后作业的压力； “5”是指服务于各年级的特色发展课程活动，每个年级每周均有5节特色课，促进学生全面发展；“N”是指服务于学生个性化需求的选修课，该课程由学生自主选择、以走班制进行，促进学生个性化成长。
2021年，在成都高新区教育发展中心的强力推动下，区域“双减”工作取得了明显成效。未来，成都高新区将持续围绕高质量教育体系建设的目标，结合课程优化、课堂改革、课题保障，从学生综合素养提升、教师专业发展、学校品质建设等更深层次推进“双减”工作落实。
文字：余书婷
图片由成都高新区教育发展中心提供
编辑：袁也然
