11月22日下午4时，楚门中心小学的音乐老师叶池婷准时打卡离开校园，驱车前往3公里外的筠岗小学。
这个学期，叶池婷有了一个新的身份——课后服务援派教师，这意味着她多了40个学生，并且需要往返于两所学校提供“口琴”课后服务。
这一切，缘于“双减”工作的开展。
今年下半年以来，玉环大力推行“双减”工作落地见效，加快推进课程教学、人才队伍建设和教育评价等多项重点改革任务，积极统筹师资、课程、阵地资源，致力于提升课后服务整体水平，开出了一张张城乡一体化“新药方”。
师资清单：跨校流动+师资智库
“同学们，今天我们来下围棋。”近日，在坎门海都小学三年级（1）班的晚托课上，一群老人给孩子们带来了一节别开生面的围棋课。
他们的普通话虽然不够标准，但热情洋溢的语调惹得学生们前仰后合，轻松的课堂氛围里热烈的互动时常上演，学生们或踊跃上台同老师对弈，或三五一群把小脑袋凑在一起展开竞技。
原来，这群特殊的“老师”是玉环市老年体育协会的成员。他们具有桥牌、围棋等特长，这学期正式受聘成为玉环市课后服务师资智库成员，走进校园为孩子们上课。
“相较于以往的校园讲座，这次的受聘压力不小，但更让人兴奋，而且每周都要提前备课。”市老年体育协会主席范公浩难掩兴奋之色，自从玉环市向全市各中小学公示了课后服务师资智库164人名单后，他的手机铃声就没停过，都是对他发出邀约的各学校校长。
统筹非遗大师、公益人士、能工巧匠等社会师资，创新推出课后服务校外师资智库仅是玉环进行课后服务师资配置的第一步。
为了最大限度均衡城乡课后服务水平，玉环市依托城乡教育共同体建设，探索建立课后服务师资跨校流动机制，入选跨校流动参与薄弱学校课后服务清单的教师多达50余人，为乡村薄弱学校课后服务水平提升带去了“福音”。
项目清单：校内拓展+特色课程
尤克里里、拉丁舞、琢刻巧印......这些特殊的课程，这个学期出现在了陈屿中心小学的课后晚托课程里。在各具特色的课堂上，学生在欢声笑语的氛围下学习到更多有趣的知识。
原来，为做好“双减”工作，陈屿中心小学在新学期对课后晚托进行升级，“以往我们晚托选课系统只推出50门拓展性课程供学生们选择，这学期我们根据市里下发的课后服务项目清单，通过自选校外教师、对接特色课程的方式，新增服务课程22门，目前72个课后服务项目全部正常开课。”陈屿中心小学校长陈忠钧告诉记者。
不仅如此，在城关中心小学，仅艺术类项目就开出了24门课程，有涂鸦、戏曲、国画等；位于农村偏远地区的古顺学校增设6门课程，分别为渔民画、南拳、非洲鼓、航模、模仿和衍纸。另外，玉环作为教育部在线教育试点市，线上书法课、线上劳动课等在线教育课程也走进了部分农村学校，载体的多元化推动了城乡一体化新路径。
今年8月，玉环市教育局携手市教育教学研究中心联合推出课后“X”特色课程5大类，涉及43个大项，91个小项，为学校新学期开设课后特色课程提供方向。
玉环市教育局党委委员李旦福表示：“为学校提升服务，拓宽思路是重点。只有视野开阔了，课程资源开发才会多一种角度，学校的服务能力也能提上来。”
阵地清单：校中书院+研学基地
“唧唧复唧唧，木兰当户织…”连日来，就读于坎门中心小学的四年级学生吴世博别提有多开心了，因为每到课后服务时间，他就能来到学校这学期新开放的“环海书院”阅读自己喜爱的文章。
“书院太漂亮了，古色古香的装潢，好看的桌椅，平时我们的社团课都是在这里上课，氛围真好呀！”吴世博兴奋地说道。
吴世博口中的书院在全市目前共有12所，已成为学校开展课后服务的新阵地。
自“双减”工作开展以来，玉环市教育局充分利用各学校书院特色，开设形式各异的特色课堂，同时联动9个校外研学实践基地、33个地方文化研学实践点等，建立起了一套校内外阵地定期定向开展课后研学活动的管理体系。
“增设了特色课堂后，我们就一直在思考如何进一步做好配套服务，考虑到各校有校中书院，我们便充分发挥阵地资源的积极作用，让学生在更舒适的环境中畅享学习。”李旦福表示。
日前，城乡课后服务一体化已成为共同富裕背景下教育优质均衡发展的新要求，是提升“双减”群众满意度必须攻坚的关键事。如何做好“双减”工作，让薄弱农村学校的孩子享有更为优质的特色课程也成为市教育局下阶段的头等大事。
玉环市教育局将继续积极开发更多与之配套的课程资源，不断提升办学质量，切实减轻学生、家长负担，努力办好人民满意的教育，打造“双减”校内服务“共富”样板。
作者：吕琼雅
照片由教育局提供
通讯员：林梦婷
编辑：黄利军
责编：何文新
