要做一个有思想的实践者。
关键词：教改先锋
2020年“四川省中小学名校长”李元辉
守正出新 落子有声
拿破仑说：“世界上有两种东西最有力量，一是宝剑，二是思想，而思想比宝剑更有力量。”
列宁说：“不能做‘思想的巨人，行动的矮子’。”
他说：“要做一个有思想的实践者。”
他，就是成都滨河学校现任党总支书记、校长李元辉。
1987年，李元辉大学毕业成为一名数学教师，从此开启了他长达33年的教学生涯。一路走来，他从普通一线教师，做到总务主任、副校长，再到党总支书记、校长。一步一个脚印，一步一个台阶，用脚步丈量着不同角色所赋予的不同使命。
“作为教师，要以全体学生的全面发展为本；作为校长，还要让干部真正团结、让教师感到公平、让员工得到尊重。”看似朴素的话语，却道出一位“教育老兵”在经历了岁月沉淀后更加坚定的那份初心，这也是一个学校的办学目标。“明确办学目标，是作为校长必须解决的首要问题。”
“学校管理真正的难点，不在于明确‘要什么’，而在于解决‘怎么做’的问题。”换句话说，我们从来不缺“伟大的思想者”，而缺“真正的实践者”。这就像是拿到一道证明题，大家都知道论点是什么，也知道需要证明论点，但一旦回到“去证明”的问题上，就显得有些为难。
“读懂题的人很多，但能解题的人就少了一些。”也许是数学教师出身的缘故，李元辉不止喜欢做“证明题”，还勇于守正出新，用实践去探索全新的“解题方法”。
2014年，李元辉出任滨河学校校长兼党总支书记。上任后，他在传承上届校长先进办学理念的基础上，以睿智的决策、大胆的管理创新，仅用一年多时间，便推进学校完成了从“成都市首批新优质学校”到“四川省教育先进集体”的华丽升级。
同时，李元辉也在上任后的黄金时间里继续加强自我提升，潜心育人、守正创新、默默奉献，并先后获得了“成都市特级校长”“成都市改革创新先进个人”“四川省中小学名校长”等荣誉称号。
近七年来，李元辉以《九年一贯制学校基于交互式学段划分的横向管理学段评价实践研究》为抓手，创新九年一贯制学校内部管理体制与运行机制，将校内1-9年级划分为：147、258、369（年级）三个学段，全校试行“学段评价”，并建立了“周执行校长负责制”等配套改革，为学制改革保驾护航。
“‘横向管理、学段评价’是在保留学部制（小学部、初中部）横向管理基础上，建立学段制纵向管理模式。”据李元辉介绍，其核心是打通小初界线，建立弹性化、规范化、精细化管理机制，更好地适应学生身心发展规律，更大限度地调动教职工工作积极性，从而达到以低成本管理换来高质量办学效益的目的。
“目前，这一改革取得了一定成效，学校九年一贯办学优势得以彰显，教师队伍取得了新突破，学生素质明显提升，社会认同度显著提高。”由李元辉撰写的经验文章《九年一贯制，如何“贯”起来》被市教育局领导批示：“在一贯制上走出一条新路来。”由此生发的市级课题“九年一贯制‘横向管理，学段评价’实践与研究”，撬动了滨河学校整体联动改革，该课题还参加了全国第五届教育改革创新典型案例评选，并在1480多个典型案例中脱颖而出，最终进入了公示的170名前列。
“一切过往皆为序章，直挂云帆乘风破浪。”李元辉谈到，这些荣耀是对过去的一种肯定，但并不代表这就是终点。再过两年，李元辉即将退休，但他要以于漪等先进教育工作者为榜样，活到老奉献到老，将教育作为毕生追求。
“每一次抵达，都意味着全新出发，我们要以大格局、大胸怀，不断攀登人生的新高峰。”李元辉说。
记者：余书婷
图片由受访者提供
编辑：向财霞
