愿为每一个孩子的人生幸福奠基。
关键词：志存高远
2020年“四川省中小学名校长”唐宇
幸福教育 启智未来
当我们谈教育时究竟在谈什么？是在谈一种精神追求，是在追求一种理想教育。
什么是理想教育？有人说理想教育是让学生提高学习成绩，也有人说理想教育是让学生掌握生存技能。但在具有16年教育实践经验的唐宇看来，理想教育的终极目标是把学生当成真正的人来培养，让每一个学生具备感知幸福和创造幸福的能力。
“眼里只有分数活不过明天。”作为一位教育世家出身的教育工作者，来自四川省成都市石室天府中学的唐宇有着浓厚教育情怀，他非常看重教育的持久效力。“教育工作者要有大境界、大格局，不是培养出几个分数很高的学生就不管了，要为学生的未来负责，要为国家和民族的未来负责。”
根据马斯洛的需求层次理论，人的需要从低到高依次分为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现需要。当低层次的需要得到满足后，人们会自动跨越到更高层次的追求。“幸福是物质需求和精神需求均达到理想追求后所呈现出的一种自我实现状态，是一种高级的精神需求，是教育应该追求的持久性目标。”唐宇强调，“十年树木，百年树人”，教育是一项慢工程，教育工作者要以高瞻远瞩的视野，立足当下、放眼未来。
人们都渴望获得幸福，但幸福不是毛毛雨，不会自己从天上掉下来。因此，基于人的心理发展规律及社会发展趋势，结合基础学校教育特点和要求，唐宇提出了“愿为每一个孩子的人生幸福奠基”的育人愿景。
如何实现“幸福教育”？唐宇强调：“教师是关键，课程是灵魂。”
因为坚信“只有幸福的教师才能培养出幸福的学生”，唐宇又提出了“愿为每一位教职工的人生幸福而努力”的办学要求，着重提升教师职业和生活两方面的幸福。
“在职业幸福方面，感谢成都高新区管委会为学校教职工提供了优越的物质保障和丰富的提升平台，我们感到很幸福。”唐宇提到，在生活幸福方面，学校则为教师提供了非常人文的校园环境，坚持“有病必看、有难必帮、有事必应”原则，对教师做到无微不至的关怀。
在课程上，学校将国家课程、校本课程和地方课程进行整合，构建了系统的“生命三态”课程体系。在这种课程体系下，生活处处是课程，学校通过不断地浸润、不断地潜移默化，助力学生幸福力提升。
“研究幸福教育，本身就是一件幸福的事情。”在保障教师幸福、做好课程体系构建的基础上，唐宇还围绕“幸福教育”开展了一系列创新性课题研究，由此得出的研究成果被《中国教育学刊》等权威杂志刊发，他也多次被评为四川省创新教育先进个人；由他领衔创建的中国西部第一个“拔尖创新人才实验班”成功开班，学生创新项目累计2062余项，学校被成都市教育局授牌为“拔尖创新人才早期培养基地学校”。
近期，唐宇又被推进评选为2020年“四川省中小学名校长”，并参加了省里举办的颁奖典礼。这次经历对他触动很大。“我这一生就为一件事而来，就是办好一所学校，培养一批国家栋梁之才。这次经历让我切身感受到教师越来越被尊重，这是社会的自信，是民族的自信，我由衷感到幸福。”
唐宇表示，能够获得这一殊荣，要感谢做了一辈子乡村教师的父母潜移默化地示范引领，要感谢石室天府中学为他提供优质环境，要感谢学校师生对他的信任与支持，更要感谢省、市、区为他提供了干事创业的沃土和发展平台。
“我们身上的荣誉来自组织的认可、群众的信任，但这并不代可以骄傲自满，更不能被所谓的‘光环’蒙蔽双眼。”唐宇强调，还有很多优秀的教师，他们没有荣誉，一辈子在平凡岗位上默默奋斗，甘于清贫、甘于奉献，甚至在自己十分清贫的情况下，还资助很多贫困学生走出大山，他们才是真正的“人类灵魂的工程师”。
三尺讲台，一生耕耘，桃李芬芳。
在成都高新区这片教育的沃土上，他们肩负教书育人的使命，心系莘莘学子的人生，用脚踏实地的态度和大胆创新的理念，书写不平凡的人生。获评四川省“名师名校长”，是对他们的认可，更是对成都高新区高质量发展教育事业的肯定。
放眼成都高新区，这8名“名师名校长”只是这里数千名教师的一个缩影。一流的园区需要一流的教育，一流的教育支撑一流的园区。近年来，成都高新区全力建设教育现代化先行区，办好人民满意的教育，大力推进现代化教师队伍建设便是其中重要一环。
坚持“师德为先、师能为重”，一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍逐渐在这里成型。每一位老师不忘初心、坚守岗位，用爱与责任培育祖国未来的希望。更有无数老师不断提升自我，在工作中推陈出新，在国家、省、市各级教育评优活动中大放异彩，用实力诠释成都高新区的教育获得感、民生幸福感，用人生共同谱写成都高新区教育事业发展华章。
在教师节这一天
让我们再向成都高新区的老师们说一句
您辛苦了，谢谢您！
记者：余书婷
图片由受访者提供
编辑：向财霞
